Reconnaître le nombre 2 - Numération Petite Section 1 2 3
Les exercices de la section « intitulée numération Petite Section 1 2 3 » visent à orienter l’enfant pour qu’il puisse reconnaître le nombre 2 parmi les quantités de 1 à 3.
En effet, l’activité n’est pas axée sur le comptage mais vise plutôt à lui permettre de se faire une image mentale d’une collection constituée de deux éléments.
Nommer et se représenter le nombre 2
Il est bien plus simple de nommer les nombres plutôt que de se les représenter. D’autant plus que l’enfant commence « la numération » par des comptines portant sur les nombres. Et ce, bien avant ce savoir exactement ce que le nombre représente en terme de quantité.
Partant de ce fait, il devient important que l’enfant se fasse une idée plus concrète de la chose une fois qu’il l’ait adopté dans son langage. La suite du processus, c’est donc de mettre une image-clichée pour quantifier le nombre. Ainsi, plutôt que de s’arrêter à nommer le nombre 2 par exemple, il va procéder à une association du langage oral à une quantité faite de deux éléments.
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Objectif de l’activité
- Exprimer une quantité : 2 ;
- Comprendre ce que le nombre 2 représente.
Déroulement de l’activité
Ceci est une proposition sur le déroulement de l’activité. Vous pouvez l’adapter selon vos besoins.
Afin de s’assurer que l’enfant construit une image bien plus dynamique du nombre, il aura au cours de son exercice des sections composites où les quantités représentées ne sont pas de la même nature.
Vous : Peux-tu me dire ce que tu vois dans chacune de ces collections ?
Un échange avec lui va certainement vous permettre d’en apprendre plus sur sa capacité à reconnaitre les choses, particulièrement la coqueluche des activités sur les points (en graphisme) ; la coccinelle.
Vous : Parmi ces collections, peux-tu me montrer ce qui représente deux ?
Ce sont les deux doigts levés.
