Écrire la lettre N en cursive : un mot repère qui est un verbe

Un objet se mémorise par l'image. Une action, elle, se mémorise par le corps : on peut la mimer, la refaire, la ressentir. Ainsi, l'enfant qui imite deux brasses avant de s'asseoir garde une trace plus solide qu'en regardant une photo.

Faut-il pour autant mimer chaque mot repère ?
Non, mais l'occasion est trop belle ici. Nommer l'action, c'est déjà de la préparation à l'écriture ; la motricité fine viendra ensuite d'elle-même, une fois le grand geste passé dans le petit.

Le n bleu du modèle porte un seul chiffre, posé sur la ligne. Le crayon monte, forme une première arche, redescend, en forme une seconde, puis ressort vers la droite. En somme, deux vagues à la suite, comme celles du dessin.

Et si l'enfant en ajoute une troisième ?
Il aura écrit un m, tout simplement. Tracer la lettre N demande donc de s'arrêter au bon moment, ce qui est plus difficile que de continuer. La N majuscule, comme les autres majuscules cursives, suit une logique bien différente.

Deux amorces attendent la lettre sous le nageur à colorier. Le mot nager finit par un r et un e, deux lettres qui s'attachent naturellement. Par conséquent, la main peut aller jusqu'au bout sans se relever une seule fois.

• Mimer deux mouvements de bras avant de saisir le crayon.
• Écrire le mot d'un trait, sans lever la main.
• Colorier l'eau autour du nageur pour finir.

Quel autre verbe pourrait servir de repère ?
Nouer, noter, nettoyer : la classe en trouvera d'autres. De la GS au CP, l'alphabet maternelle se poursuit ainsi, une activité ici, un graphisme à imprimer là.